1、课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的 回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富 知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、 敬佩和怀念的感情。
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)敌之最别飞外
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)法题建解立河
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)用她国名呀土
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)别飞外现山民
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)场该并候经发
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)多没为高正妈
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)儿常西这上着
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)先力完士者干
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)去子得个地到
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)大里说准张团
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)每风级把好还
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)工向事解立河
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)办史改三声于
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)主会样命给长
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