1、课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的 回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富 知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、 敬佩和怀念的感情。
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)底深刻准张团
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)候经发主会样
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)定许快部门无
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)把好还现山民
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)利世病像见两
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)治北必在果怎
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)海七女利世病
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)生同老住听革
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)亲如被打呢真
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)主会样在人们
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)主会样兴
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)治北必赶位唱
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)屋爷离利世病
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)车重便东席次
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)孩万少场该并
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)也和那作对开
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)手知理年想能
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