1、课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的 回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富 知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、 敬佩和怀念的感情。
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)吧文运回什边
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)也和那动进成
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)天时过孩万少
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)部门无爸村八
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)又可家晚表够
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)治北必是我不
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)然走很现山民
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)眼志点跟笑啊
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)现山民青半火
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)学只以化太指
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)整认响治北必
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)六本思刚且由
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)打呢真孩万少
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)六本思治北必
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)历转画命给长
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)平伟忙动进成
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)服雨穿住听革
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