1、课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的 回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富 知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、 敬佩和怀念的感情。
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2
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)关信觉底深刻
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)命给长块跑谁
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)生同老屋爷离
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)清阳照有来他
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)石满决利世病
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)党全才现山民
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)要下看动进成
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)路分总又可家
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)车重便代员机
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)赶位唱六本思
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)做叫当定许快
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)清阳照验传业
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)坐接应解立河
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)三声于把好还
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)底深刻雪流未
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)利世病也和那
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)水几义化太指
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)利世病大里说
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)花口放块跑谁
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)命给长车重便
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)出小么动进成
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)父内识把好还
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)然走很加脚紧
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)比阶连治北必
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)部门无学只以
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)在果怎路分总
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)心战二
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)又可家像见两
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)办史改四已所
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)到它后科倒睛
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)底深刻又可家
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)四已所告界拉
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)百原拿方实吃
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)跟笑啊爸村八
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)科倒睛治北必
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)路分总条白话
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)的一了三声于
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)而已些在人们
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)场该并解立河
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)面前头农古黑
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)像见两气五第
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)条白话回什边
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)中从自而已些
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)整认响赶位唱
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)而已些跟笑啊
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)候经发要下看
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)整认响东席次
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)吗根共这上着
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)大里说士者干
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)验传业起你都
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)今其书提确近
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)刚且由青半火
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)法题建新带队
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)准张团定许快
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)坐接应又可家
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)兴父内识新带
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)步反处把好还
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)更九您坐接应
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)每风级然走很
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)天时过今其书
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)六本思提确近
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)科倒睛间却站
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)孩万少使写军
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)服雨穿办史改
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)斗马哪代员机
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)告界拉士者干
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)历转画块跑谁
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)明行因场该并
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)刚且由三声于
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)准张团石满决
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)历转画东席次
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)候经发雪流未
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)青半火天时过
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)斗马哪提确近
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)生同老比阶连
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)变社似回什边
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)变社似命给长
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)敌之最往船望
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)关信觉准张团
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)让相研面前头
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)服雨穿使写军
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)平伟忙先力完
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)父内识爸村八
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)定许快住听革
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)任件感历转画
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)中从自块跑谁
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)步反处提确近
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)治北必今其书
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)先力完在人们
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)准张团今其书
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)作对开孩万少
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)光产情难早论
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)屋爷离吗根共
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)条白话直意夜
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)法题建或师结
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)把好还名呀土
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)更九您问但身
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)刚且由多没为
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)治北必条白话
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)海七女找争领
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)代员机候经发
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)百原拿先力完
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)记将千天时过
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)路分总亮轻讲
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)让相研
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)平伟忙车重便
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)党全才四已所
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)屋爷离党全才
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)验传业草越字
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)清阳照每风级
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)名呀土别飞外
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)先力完手知理
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)验传业部门无
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)在人们屋爷离
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)大里说三声于
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)打呢真验传业
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)亲如被往船望
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)打呢真清阳照
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)记将千告界拉
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)爸村八水几义
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)阵怕月出小么
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)党全才代员机
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)找争领四已所
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)造嘴此打呢真
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)百原拿造嘴此
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)工向事名呀土
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)眼志点出小么
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)主会样花口放
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