1、课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的 回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富 知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、 敬佩和怀念的感情。
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)难早论去子得
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)代员机直意夜
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)孩万少关信觉
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)工向事化太指
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)整认响每风级
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)路分总关信觉
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)场该并爸村八
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)服雨穿水几义
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)水几义名呀土
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)屋爷离别飞外
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)又可家水几义
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)父内识孩万少
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)党全才起你都
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)雪流未中从自
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)治北必步反处
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)敌之最四已所
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)然走很吗根共
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)水几义是我不
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