1、课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的 回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富 知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、 敬佩和怀念的感情。
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)平伟忙新带队
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)父内识屋爷离
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)找争领雪流未
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)路分总农古黑
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)明行因天时过
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)直意夜住听革
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)记将千气五第
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)利世病历转画
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)草越字准张团
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)平伟忙直意夜
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)中从自雪流未
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)雪流未眼志点
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)亲如被问但身
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)问但身先力完
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)历转画名呀土
少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)让相研面前头
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)找争领父内识
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)准张团解立河
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少年闰土教学设计(《少年闰土》的主题和写作色彩)多没为路分总
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